PARCOURS CITOYEN

Une séquence pour découvrir le dessin de presse

QUI ?

CE2

Cycle 2

Varier les modalités durant la séquence: groupes, binômes et en individuel

PROGRAMMES

Français : dire pour être entendu et compris, participer à des échanges dans des situations diverses.

EMC : Construire l'esprit critique, apprendre à s'informer, développer des aptitudes au discernement.

Arts Plastiques : articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création, explorer dans l'envrionnement proche, médias/médiathèque et lien entre récit et image.

Parcours citoyen : L’éducation aux médias et à l’information

EMI : Rechercher, identifier et organiser l’information (compétences info-documentaires) Écrire, créer, publier ; réaliser une production collective (Création et
collaboration)

POURQUOI ?

Objectif de la séquence : Lire et comprendre un dessin de presse, l’associer à son actualité.

Semaine de la presse et des médias à l’école

Projet citoyen : éducation aux médias et à l’information (intérêt général de l’information et formation à l’esprit critique

COMMENT

4 séances en interdisciplinarité avec du français, des arts plastiques et de l’EMC

Évaluation/Valorisation

Semaine de la presse

Auto-évaluation en justifiant ses choix dans la création d’un dessin de presse

Blog de l’école

Publication des dessins de presse dans le journal scolaire

PROGRESSION À TRAVERS LES CYCLES

Cycle 2 : Lire et comprendre un dessin de presse, en lien avec son actualité.

Cycle 3 : Découvrir les différents dessins de presse (dessin engagé, politique, caricature, …) ; Repérer les différents métiers du journalisme.

Cycle 4 : Lire, comprendre et rédiger des articles de presse.

PROLONGEMENTS

Partenariat : avec un professionnel de la presse (dessinateur)

Projet sur les différents métiers de la presse

Sur une année scolaire, l’abonnement à Un jour Une actu permettrait de sensibiliser les élèves à la lecture d’article de presse

Déroulement de la séquence

Séance 1

Phase 1 : découverte du dessin de presse et de ses éléments constitutifs

Phase 2 : recherches en collectif

Phase 3 : penser au rôle du dessin et ce qu’il provoque chez le récepteur du dessin

→ attendus : “C’est la couverture d’un journal de presse” ; “Il représente l’Amérique divisée avec ceux qui sont pour Trump et ceux pour Biden dans des pièces de puzzle détachées, représentant l’Amérique séparée” ; “Le drapeau américain est aussi coupé en petits morceaux” ; “Il dénonce une vérité qui est celle de l’état du pays, fragmenté, pas d’accord sur le choix de leur président” → attendus : “le dessin permet de nous aider à comprendre l’actualité”

Phase 4 : réinvestissement en analysant le dessin de presse et le lier à son actualité

Sur la couverture « mon quotidien » (cf. Docs)→ attendu (toujours sous la forme de débats entre élèves, où ils sont amenés à se répondre entre eux, s’écouter, rebondir sur leurs participations respectives…) : une personne en train de serrer fort une autre et deux personnes qui observent avec l’un qui dit que le premier personnage est en train de sauver l’autre car il a avalé un bonbon de travers, un second qui pense qu’il est plutôt en train de lui voler son bonbon. → attendu : c’est le personnage en jaune, car on lire le titre qui fait référence à une actualité : un garçon de 9 ans, Timothy a sauvé son cousin qui s’étouffait avec un bonbon→ attendus : dessin humoristique et exagéré (onomatopées, langue sortie…) qui fait rire grâce au personnage qui suggère le vol de bonbon

objectif : découvrir le dessin de presse et découvrir son rôle

Séance 4

Phase 1 : Présentation de l’évaluation

Phase 2 : Lecture du dessin de presse par les autres élèves

Phase 3 : Présentation et justification des choix de dessin par les auteurs

Phase 4 : Discussion collective après chaque présentation

Objectif: lire un dessin de presse et justifier ses choix

Grille d’évaluation

Critères d’évaluation : L’élève a compris ce qu’est un dessin de presse. Le dessin réalisé est en lien avec une actualité. L’élève peut justifier le choix des différents éléments de son dessin, en lien avec l’actualité. L’élève a travaillé harmonieusement avec son binôme.Investissement, participation de l’élève au cours de la séquence.

Se déroule sous forme de rituels durant la semaine de la presse

Séance 2

Phase 1 : Situation problème - retrouver l’actualité et son dessin de presse

Liste des actualités : Les Afghanes n’ont plus le droit d’aller à l’université.Le plastique envahit nos océans.Les agriculteurs sont en détresse et demandent de l’aide.L’IA est-t-elle un danger pour la littérature ?Les océans se réchauffent chaque année.Les pesticides tuent les insectes.

Phase 2 : Mise en commun collective

→ exemple : le plastique envahit nos océans est le dessin avec le poisson dans le bocal + explication : le poisson semble d’abord heureux dans l’océan (sourire) puis malheureux dans le bocal (triste), ce qui parait normal car il a plus de place dans l’océan ; mais à l’inverse sur la deuxième partie, il paraît plus heureux dans le bocal car l’océan est rempli de plastique et donc très pollué

Phase 3 : Recherches - plusieurs dessins de presse pour illustrer une actualité (dessin humoristique, dessin engagé, dessin d’actualité…)

Phase 4 : Mise en commun

Attendus en fonction des documents (cf.Docs)→ attendus : 1) caricature politique soulignant la fracture politique aux Etats-Unis ; 2) dessin éditorial pour accompagner un article ; 3) dessin humoristique, satirique pour suggérer le rôle de Harris dans la chute de Trump ; 4) dessin d’illustration

objectif : associer un dessin de presse et une actualité

Séance 3

Phase 1 : Rappel des caractéristiques du dessin de presse pour en réaliser un

Phase 2 : Recherches

Phases pour créer le dessin de presse : 1- Choisir l’actualité 2- Choisir l’intention du dessin 3- Choisir les éléments à dessiner pour représenter l’actualité 4- Penser au texte (pour légender et faciliter la compréhension, pour ajouter des informations, pour appuyer des informations, etc).

Phase 3 : Réalisation du dessin

Liste d’actualité pouvant être proposée aux élèves, d’après ce qu’ils sont en mesure de comprendre : Un astronaute handicapé bientôt dans la Station spatiale internationale !2024, une année extrêmement chaudeDes incendies à Los AngelesMartin Fourcade remporte une médaille d’orRafael Nadal prend sa retraite

Objectif : réaliser un dessin en lien avec l’actualité