L'AGENDA 2030: UN IMPEGNO GLOBALE PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE

LA SCUOLA: CONTESTO SOCIO AMBIENTALE

La scuola conta DI 678 studenti provenienti da una realtà territoriale complessa ed eterogenea, , vi sono studenti stranieri e studenti con BES

Ho svolto l'attività di tirocinio presso un Liceo di Scienze Umane della mia città. E' ubicato al centro del paese in una zona privilegiata e facilmente raggiungibile da tutti i mezzi che collegano il territorio comunale .

CONTESTO CLASSE

La classe, una I° del Liceo delle Scienze Umane, composta da 17 alunni (14 ragazze e 3 ragazzi) si presenta disomogenea: qualche alunno continua a rilevare una inadeguata scolarizzazione, essendo costantemente richiamato al rispetto delle regole, stimolato allo studio e alla partecipazione alle attività didattiche, altri, invece seguono le proposte didattiche dei docenti e partecipano costantemente al dialogo educativo.

ALUNNO

DESCRIZIONE ALUNNO

RELAZIONE L'allievo è rispettoso ed educato, ha qualche difficoltà ad interagire con alcuni coetanei, con gli altri, invece, l'interazione è positiva; basta che un compagno si avvicini per coinvolgerlo in un discorso o un'attività e l'alunno inizia a comunicare con disinvoltura, altre volte, invece, è lui che cerca la conversazione spontaneamente. . L'autostima non è altissima ma generalmente è sereno e ben disposto alle attività didattiche e al dialogo.

Scopo principale dell'intervento educativo è stato quello di cogliere le difficoltà relazionale dell'alunno e trasformarla in un suo punto di forza mediante l'ausilio della didattica laboratoriale nella quale il ragazzo ha dovuto interagire con il gruppo classe per la realizzazione del prodotto finale.

L'UDA ha come finalità quella di sensibilizzare gli studenti sui temi cruciali dello sviluppo sostenibile, fornendo loro le conoscenze e gli strumenti necessari per diventare cittadini globali responsabili

INFOGRAFICA >>>>

PREREQUISITI

AIUTIAMOCI CON LA MAPPA^

Capacità di lavorare in gruppo

Familiarità con l'uso della tecnologia

TEMPI

SETTING AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E SETTING AULA

Aula tradizionale per la teoria e la discussione

Aula informatica

Spazi aperti pe attività pratiche (ad es: osservazione di pannelli solari

STRUMENTI UTILIZZATI

Computer7Tablet con connessione a Internet.

Lim

App

Video

METODOLOGIE E STRATEGIE

Didattica partecipativa: cooperative learning per favorire l'inclusione e l'apprendimento significativo

Problem solving

Braintstorming: per esplorare idee e rappresentazioni sull'Agenda 2030 e i 17 obiettivi

Didattica laboratoriale

Rubriche per misurare il raggiungimento degli obiettivi in base alle capacità dello studente.

Utilizzo di una scheda semplificata per riflettere sull'esperienza , utlizzo delle webb app.

Osservazione diretta durante le attività.

Domande guida per valutare il livello di comprensione del tema trattato.

BUON DIVERTIMENTO

Brainstorming iniziale per raccogliere idee.

Condivisione di esempi concreti di come alcuni SDGs siano applicabili alla vita quotidiana (ad esempio: i riciclo, l'uso responsabile delle risorse, la parità di genere).

Suddivisione in gruppi: ognuno lavora su una parte del progetto.

Ricerca online per raccogliere informazioni sui vari obiettivi: dati, cause, conseguenze e soluzioni possibili.

Discussione finale sulle azioni concrete che possiamo intraprendere per raggiungere gli SDGs e su come possiamo sensibilizzare altre persone

OBIETTIVO: Far sì che gli studenti non solo comprendano i temi trattati, ma che si sentano motivati a intraprendere azioni pratiche che promuovano la sostenibilità e la giustizia sociale.

FINALITA': Stimolare negli studenti una riflessione su come agire concretamente per contribuire al raggiungimento degli SDGs, sia a livello individuale che collettivo, incoraggiandoli a prendere impegni concreti per migliorare la propria vita e la propria comunità.

La competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

Riconoscere alcuni fonti rinnovabili

La competenza in maniera di cittadinanza.