LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (Echeita)

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

von JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

EXCLUSIÓN

pobreza, abajo de la escala

exclusión, fuera, no cuentan

Pérdida de la autonomía, no integración

en los centros de integración se han producido nulos o pocos cambios en sus proyectos, organización funcionamiento, prácticas

Fracaso escolar debido a que el sistema educativo ha sido incapaz de adaptarse a sus

Intereses

motivaciones

capacidades

LA ESCUELA DEBE DE ROMPER

radicalización

inestabilidad

inseguridad

Miseria

exclusión

AGENDA EUROPEA

Lucha contra todas las formas de discriminación para promover la integración y participación de los grupos mas vulnerables.

Ambitos de intervención

reformas necesarias

Voluntad

deteminación

SE ROMPIERON LOS VINCULOS DE PROXIMIDAD

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (Echeita)

Educación como:

garantía social

ciudadania, derechos civiles y políticos

Participación en oficios, espacios

Comunidades de aprendizaje

valor

lo que queremos para nuestros hijos

Las diferencias encierran grandes oportunidades

vivir juntos, pleno derecho valorados

paticipación

inclusión como proceso

NO HAY PATRON O MODELO

Escuelas en movimiento

reestructuración profunda

eliminar barreras para el aprendizaje y para la participación

estar, dar y recibir

educación para todos

algunos quedan fuera

UNESCO, emancipación progreso

triple discriminación

dar la bienvenida

asegurar escuelas suficientes

perspectivas para entenderla

estudios sobre discapacidad

Estrategias de mejora escolar

aproximación curricular

respuesta sociológica

legado psicométrico

historia

clase social, grupo cultural, género, discapacidad

exclusión, segregación, integración y reestructuración

La educación puede ser un factor de cohesión social si transforma la diversidad en algo positivo, de entendimiento sin exclusión

desgraciadamente los centros escolares son la primera fuente de exclusión social

curriculum rígido y centralizado

falta de formación de maestros

sobrevaloración de capacidades intelectuales

segregación de los niños con discapacidad

niños sin inclusión

120 millones de niños sin ir a la escuela

Intolerancia

étnica, cultural, religiosa

muros de separación, exclusión, guerras

UNESCO 2006

Los que no tienen trabajo fijo tienen inseguridad, ansiedad, exceptisimo, desasociego, exclusión

Problemas económicos, falta de participación, problemas de acceso a vivienda, salud, educación empleo

Los privilegiados tienen trabajos fijos, derechos individuales y derechos sociales

éxodo rural

bajo nivel de

Degradación rol del ciudadano

dignidad

igualdad

Dispersión familiar

migración

fracturas grupos sociales

delincuencia

violencia

procesos de exclusión social

democracia

sociedad pacífica

respeto a la diversidad

sociedad próspera