MAPA CONCEPTUAL - EXPRESION MUSICAL

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JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

von Lorena Maldonado

DIFERENCIAS ENTRE ENERGÍA INTERNA CALOR Y TEMPERATURA Y LA RELACIÓN QUE EXISTE.

von pilar flores

Energia cinetica

von andrey mendoza

articulaciones

von William Giovanni Contreras Roa

Se interesó por el ser humano y lazo con la música.

Practica

Teoría

Manipulando objetos, crear composición, improvisación, sonoros de 0 a 4 años de edad.

HABILIDADES EXPRESIVAS EN LA PRIMERA INFANCIA BAJO LA METODOLOGIA ACTIVA DE LA MUSICA

CODAL

Profundiza en el canto y los conjuntos vocales Sonido

VLADIMIR KONECH

Al oír la música produce cambios en el estado de ánimo.

LEWIS ROWELL

- Afirma que la experiencia auditiva es difícil de describir. - La huella que deja un instrumento musical en los alumnos es imborrable.

WILLEMS

Profundizo que el aspecto psicopedagógico de la enseñanza.

Platón y otros pensadores

Para ellos el termino música no solo era sonido, sino una armonía, entendimiento profundo se divide en tres partes importantes.

Sonido

Expresión del alma

Verbo

Expresión del pensamiento

Sujeto

Expresión del cuerpo

SWANWICK

Define un gusto propio por la música, donde la tarea del maestro es identificar fortalezas en los niños y las niñas.

Imitación personal de 0 a 4 años

Juegos imaginarios

Dominio sensorial

DALCROZE

se divide en tres fundamentales etapas

Educación rítmica y musical

Conocimiento intelectual

La experiencia sensorial

Impulsa a los niños y niñas al movimiento, ritmo, juego, aprendizaje y un desarrollo auditivo. La música está en los niños y las niñas lo han experimentado desde el vientre.

Filosofo de rítmica y danza

Son herramientas de la educación humanista que adapta las lenguas a la necesidad de cada quien.

SUSUKY

Menciona varios

Diferencia de Volumen y Sonidos

Lengua Materna

Enseñanza instrumental