PRACTICA REFLEXIVA
INESTIGACION Y PRACTICA
Proceso de Investigación
Orientar -Resolver
Implementar Como Actua o piensa
Fijación y ejecución de tareas
Observación
Sobre los Métodos y teorias
Dan sentido a nuevas situaciones
Construyen situaciones concretas
Se basan en presedentes
Estudia nuevas situaciones
Subtopic
Referencia nuevos datos
Direccionamiento
EL PRACTICUM REFLEXIVO
Posibles Soluciones
Asumir complejidad
Posibilidad de Intervenir
Sistemática
Considerar la Teoria
Confrontar la Práctica
Acciones Procedimentales
Obsevación entre pares
Protocolos
Intercambio de experiencias
Comunidad en práctica
Intereses comunes
Grupos
Änálisis
Propias limitaciones
Factores Externos
Factores Internos
DONALD ALAN SCHON
Para actualizar y mejorar su práctica docente
Tiene en cuenta la experiencia personal
Opción formativa que parte de cada persona
Metodología de formación docente
EL PROFESIONAL REFLEXIVO
Impedido o solicitado
Sistema de Valores
Por sus conocimientos
Se organiza en función
Forma Familiares de la Práctica
Conflictivas
Complejas
Características de Actividad
de sus Unidades
Se ejercita
Ambito Institucional
Métodos cuantitativos
Fundada en el Positivismo
Racionalidad Técnica
5 MOSALIDADES DE ZEICHNER
Genérica
Reflexión de los contenidos
Reconstruncción social
Tareas justas en lo social
Fomenta las relaciones democráticas
El contexto social, económico y político
De desarrollo
Tiene en cuenta la consideración de los docentes
Centrado en el interés de los niños
Eficiencia Social
Selecciona las más disponibles y eficaces
se basa en investigaciones alcanzadas
Busca la enseñanza eficaz
Académica
Busca que los estudiantes comprendan
Reflexión sobre lo que enseña
EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO COMÚN
Reflexión sobre la reflexión en la acción
Es posible obtener resultados inesperados
Saber como fueron los resultados
Es una evaluación y análisis del acto
Reflexión en la acción
No es fácil explicar como actuamos
Basados en competencias inherentes
Conversación reflexiva
Busca modificar los resultados
Se realiza en el presente
Conocimiento en la Acción
No proviene de la intelectualidad
La toma de dicisiones mejora los procesos
Es tácito
Saber hacer
Saberes
