Enfoques de la innovación educativa: modelos para la mejora de las instituciones educativas

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Enfoques de la innovación educativa: modelos para la mejora de las instituciones educativas

Modelo cultural-interpretativo

La innovación desde este enfoque es un compromiso abierto al intercambio cultural y a la creación de un clima de flexibilidad colaborativa y apertura ante las opciones de vida y de búsqueda continua de sentido

Las instituciones educativas se caracterizan por construir su propia identidad, elaborando procesos culturales y climas que le son propios y generando líneas y proyectos educativos

El modelo intercultural para una nueva institución educativa

Mandt (2008:178) ha propuesto que las escuelas desarrollen un proyecto común que acoja a todas las culturas y propicie la formación en un plano de plena igualdad:

– Estimular la curiosidad y el deseo de aprender. – Impulsar a los estudiantes en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y capacidades de pensamiento crítico. – Promover el fomento de la identidad y la adquisición de la conciencia crítica.

La realidad intercultural que ha de caracterizar a la escuela necesita de procesos de interacción didáctica flexibles

El clima del aula ha de incorporar las distintas aportaciones y los valores de cada cultura, potenciando las relaciones sociales, el diálogo y nuevos estilos de encuentro, en torno al proyecto común de la institución educativa

l modelo de creatividad y mejora que caracteriza estos procesos formativos en las escuelas, ha de ser el intercultural.

Caso a estudiar para construir un modelo que mejore las instituciones

Por la inclusión de programas de calidad, por la anticipación al bilingüismo o por el desarrollo de competencias

son escenarios que incitan a los estudiantes a implicarse en la mejora educativa en curso

Modelos innovadores

desarrollo colaborativo

mejora de la escuela

cientificio de gestión

sistemico

Pluricultural- Intercultural

Modelo sistémico: la institución escolar como sistema

Sistema vivo: el mundo formado por entidades autónomas

El sistema educativo es esencialmente dinámico y sus procesos se dan como una auténtica reingeniería del cambio y de la transformación continua

La institución ha de considerar las diversas percepciones de sus miembros, el desarrollo de los roles y las tareas realizadas en el marco del centro y de la comunidad educativa

orientándose hacia un plan continuo de evolución y de transformación, necesitado de un impulso en continuo desarrollo.

Sistema de proceso: la organización como flujo de información

La innovación educativa se basa en la creatividad de los procesos y en el diseño permanente

Elsistema debe ser revisado continuamente y sometido a un análisis escrupuloso de cada uno de sus procesos, mejorándolo continuamente y actualizando la estructura del mismo

El sistema social: la interacción humana

Roberts y Kleiner, (2014) señalan algunos puntos claves que han de tenerse en cuenta para entender la incidencia del sistema social en el éxito de las personas de la organización:

a) Identificar los grupos de la organización y sus interacciones. b) Las percepciones que los agentes de la organización tienen de las fuerzas que operan en la misma. c) El entendimiento y compromiso con las metas de la organización

Sistema abierto

Un sistema abierto mejora cuanto más conocidos sean sus límites, el tipo de entradas, el conocimiento que comporten

establece una estrecha y continua relación con su medio

depende de la calidad de las entradas, de su evolución y de las tareas que desempeña en interacción con el medio.

Objetivos

Analizar

Aplicar

construir

diseñar

modelo de innovación

identificar

para mejorar las practicas educativas

competencias

innovación e investigación

trabajo en equipo

diseño y dirección

gestion y planificacion